Este volumen analiza la inclusión escolar de una manera diferente ytrata las peculiaridades de las necesidades educativas como regla, yano como excepción. El autor parte de la suposición de que ya no esposible concebir la clase como un grupo de estudiantes",normales", que también incluye a alguien",especial", debido a la propagación de algunos problemas:-dificultades de aprendizaje, -dificultades socioeconómicas,-problemas de comportamiento o emocionales, -inmigración de segundageneración. Por lo tanto, la única solución para abordar estacomplejidad emergente es dejar espacio para las diferencias en elentorno escolar, no solo para integrarlas, sino para afirmarlas,mejorarlas y convertirlas en el foco de la acción educativa. En estelibro se presentan: -los fundamentos teóricos de la inclusión, -lametodología de diferenciación didáctica y sus métodos deimplementación, -ideas operativas, por ejemplo, actividades fácilmente transferibles a diferentes contextos.
Este volumen analiza la inclusión escolar de una manera diferente ytrata las peculiaridades de las necesidades educativas como regla, yano como excepción. El autor parte de la suposición de que ya no esposible concebir la clase como un grupo de estudiantes",normales", que también incluye a alguien",especial", debido a la propagación de algunos problemas:-dificultades de aprendizaje, -dificultades socioeconómicas,-problemas de comportamiento o emocionales, -inmigración de segundageneración. Por lo tanto, la única solución para abordar estacomplejidad emergente es dejar espacio para las diferencias en elentorno escolar, no solo para integrarlas, sino para afirmarlas,mejorarlas y convertirlas en el foco de la acción educativa. En estelibro se presentan: -los fundamentos teóricos de la inclusión, -lametodología de diferenciación didáctica y sus métodos deimplementación, -ideas operativas, por ejemplo, actividades fácilmente transferibles a diferentes contextos.
