Niñas y niños aprenden mejor cuando lo que se les ofrece tiene sentido y les interesa. Pueden aprender música percutiendo con palos u otrosobjetos las rejas del colegio, o matemáticas basándose en los dibujosque han hecho de un bloque de apartamentos y de sus ventanas. Tambiénaprenden cuando exploran, trepan y construyen cosas juntos, al airelibre. Los trabajos aquí reunidos tratan de estrategias con las que loscentros escolares pueden ofrecer a su alumnado experiencias mássignificativas, permitiéndoles conectar el aprendizaje de las aulascon otras vivencias y prácticas en el entorno natural, en susdomicilios, en la comunidad local y en el entorno rural más próximo.Cada capítulo explora un recurso del exterior y muestra susposibilidades para mejorar la enseñanza y aprendizaje en las aulas. Se argumenta teóricamente la importancia educativa del entorno en laeducación infantil y se ofrecen experiencias prácticas sobre lasgrandes posibilidades del mundo exterior para motivar y promoveraprendizajes en estas edades. Se insiste en el valor de la vidacotidiana, de prestar atención a los aprendizajes que tienen lugarfuera de los centros en contextos más informales y menos reglados. Una mejor coordinación del trabajo que se realiza en los colegios, en elhogar y en otros espacios comunitarios contribuye a una mejoreducación de niños y niñas y, por tanto, a que esos mundos no seanpercibidos como excluyentes. Personalidades como Richard Bailey,Jonathan Barnes, Gina Donaldson, Gill Hope, Sue Hammond, TrishaMaynard, Alan Peacock, Ian Pickup, Ian Shirley, Helen Taylor, TerryWhyte y Jane Williams-Siegfredsen, junto con Rebecca Austin, muestranexperiencias reales de cómo facilitar la conexión entre el mundoexterior y los recursos disponibles en los centros. Este conjunto de recursos es de gran utilidad para todos losprofesionales de Educación Infantil y del Ciclo Inicial de EducaciónPrimaria, e interesará tanto a las madres y padres como a todas laspersonas que trabajan con niñas y niños pequeños.
