O leitor encontrará nesta coletânea um conjunto de estratégiasdidáticas renovadas, entremeadas por relatos de experiências dedocências compartilhadas entre pesquisadores da universidade, artistas populares e professores da rede municipal de ensino da cidade de SãoPaulo. Tratam-se de propostas amadurecidas ao longo de três anos depesquisa em duas escolas públicas, EMEF Saturnino Pereira, situada naCidade Tiradentes e EMEF Roberto Mange, no Rio Pequeno, cujo objetivoera construir, com os professores, estratégias de aula e a construçãoprática de atividades que contemplassem as artes ancestrais, como acapoeira e o maculelê e contemporâneas, como o Hip-Hop e o funk, parao ensino de história da África e culturas afro-brasileiras.
Nossaproposta surgiu das dificuldades encontradas para a implementação daLei 10.639/03 nas escolas de ensino fundamental e médio. Pretendecontribuir para a descolonização do currículo e provocar tensões nointerior da própria transmissão do saber técnico-científico veiculadopelas disciplinas escolares, além de criar novas estratégias didáticas para o ensino de história, literatura, geografia, inglês, português,educação física, entre outras disciplinas, por meio da música, dapoesia, da dança e de lutas ancestrais. Ao mesmo tempo, a ideia erasuperar hierarquias de saberes e conhecimentos, pela via doreconhecimento das contribuições das culturas que foram renegadas oudistorcidas pelo saber acadêmico, marcadamente monocultural eeurocêntrico.
O leitor encontrará nesta coletânea um conjunto de estratégiasdidáticas renovadas, entremeadas por relatos de experiências dedocências compartilhadas entre pesquisadores da universidade, artistas populares e professores da rede municipal de ensino da cidade de SãoPaulo. Tratam-se de propostas amadurecidas ao longo de três anos depesquisa em duas escolas públicas, EMEF Saturnino Pereira, situada naCidade Tiradentes e EMEF Roberto Mange, no Rio Pequeno, cujo objetivoera construir, com os professores, estratégias de aula e a construçãoprática de atividades que contemplassem as artes ancestrais, como acapoeira e o maculelê e contemporâneas, como o Hip-Hop e o funk, parao ensino de história da África e culturas afro-brasileiras.
Nossaproposta surgiu das dificuldades encontradas para a implementação daLei 10.639/03 nas escolas de ensino fundamental e médio. Pretendecontribuir para a descolonização do currículo e provocar tensões nointerior da própria transmissão do saber técnico-científico veiculadopelas disciplinas escolares, além de criar novas estratégias didáticas para o ensino de história, literatura, geografia, inglês, português,educação física, entre outras disciplinas, por meio da música, dapoesia, da dança e de lutas ancestrais. Ao mesmo tempo, a ideia erasuperar hierarquias de saberes e conhecimentos, pela via doreconhecimento das contribuições das culturas que foram renegadas oudistorcidas pelo saber acadêmico, marcadamente monocultural eeurocêntrico.
