ZABALZA, MIGUEL A. / ZABALZA, Mª AINOHA
Se atribuye a Marcel Proust aquella frase de que el verdadero viaje de descubrimiento empieza con una nueva mirada. Eso es lo que proponeeste libro, una nueva mirada sobre la enseñanza universitaria, unamirada cariñosa y creativa construida con decodificadores artísticos.Oser y Baeriswyl (2001) propusieron la metáfora de las coreografíascomo una de esas nuevas miradas que nos podrían permitir reimaginar la enseñanza desde parámetros tomados del mundo de la danza. Cabalgandoa lomos de esa metáfora hemos revisitado, como se dice ahora, laEducación Superior. Y lo que en ella se ve desde mirador artístico esun escenario en el que un conjunto de instancias y sujetos actúan ensimultáneo como coreógrafos y bailarines. Las instituciones deEducación Superior actúan (danzan) en el marco coreográfico que lesmarcan las leyes y las políticas académicas y a su vez diseñan lacoreografía en la que danzarán los docentes quienes, como coreógrafos, marcarán, a su vez, la coreografía en la que deberán danzar susestudiantes. Y estos últimos, aunque son básicamente danzarines, hande tener, también, la posibilidad de rediseñar para ellos mismosaquella coreografía de aprendizaje que favorezca más su capacidadcreativa. En esa mirada artística sobre la Educación Superior hay unprincipio que resulta clave: el arte, tal como aquí se entiende, es un juego de equilibrios entre lo establecido (la coreografía) y laexpresión individual del artista (la danza). La coreografía esnecesaria para evitar el caos, pero no puede sofocar, no puedeconvertirse en un corsé o un protocolo a seguir de forma mecánica. Las normas coreográficas deben propiciar la singularidad y creación decada artista, no anularla. El arte se vincula a la creación y sinlibertad para crear no hay arte. Ni educación.
