Es fundamental tener en cuenta que para aprender a leer y escribir esnecesario poner en marcha procesos cognitivos de alto nivel y de bajonivel. El conocimiento alfabético (correspondencia letra-sonido ysonido-letra) es un ejemplo de procesos de bajo nivel en la lectura,que deben ir automatizándose con una instrucción adecuada. Laplanificación de la escritura es un ejemplo de proceso de alto nivelque se debe realizar de manera reflexiva. Al mismo tiempo, variosestudios han demostrado que la instrucción en la lectura puede mejorar la escritura y que ésta, a su vez, puede tener un impacto positivo en el desarrollo de la lectura. Por lo tanto, un uso combinado de lainstrucción en las dos habilidades puede ser eficaz para el alumnado y valioso para los educadores, porque les ayuda a centrarse en laprevención y/o la intervención en alumnos con y sin dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura.Este material está formado por dos cuadernos. El primero de ellos setitula Conciencia fonológica y lectura de palabras y consta de tresunidades:Unidad 1. Actividades de conciencia fonológica.Unidad 2. Actividades para el refuerzo de la vía subléxica.Unidad 3. Actividades para el refuerzo de la vía léxica.El segundo es Escribiendo narraciones y descripciones. Consta de dosunidades:Unidad 1. Aprendemos a planificar narracionesUnidad 2. Aprendemos a planificar descripciones
