CÓMO NOS ENSEÑARON A LEER

Este libro no es, como bien pudiera parecer, un estudio de historia de la educación al uso. su objeto es, muy al contrario, ciertamentesingular. Estamos ante una historia de la educación literaria, undetallado análisis del «qué» y «cómo» se ha aprendido a leer en estepaís en los dos últimos siglos. Los autores trazan este profundoestudio desde dos premisas fundamentales: por un lado, que nuestrahistoria literaria se inscribe en tiempos históricos y espaciossociales determinados que deben ser contextualizados para entenderésta de manera correcta. por otro, que nuestra historia literariaconforma y construye los posteriores desarrollos de la literaturaespañola contemporánea, tanto en sus éxitos como en sus fracasos,puesto que, al fin y al cabo, aprendemos a escribir leyendo. En elfondo, conocer y comprender nuestra propia historia literaria no essino comprendernos a nosotros mismos, nuestra cultura y la idea quequeremos proyectar de ella, ya sea inconsciente, ya voluntariamente.Como muy bien explica Juan Carlos Rodríguez, «la necesidad deconstruir un yo-soy libre y la necesidad de explicar cómo nosconstruyen nuestra lectura (qué o quién nos lee cuando leemos) es loque Gabriel Núñez y Mar Campos intentan analizar en este libro».Ellibro analiza el desarrollo de la enseñanza de la literatura en España desde mediados del siglo XIX hasta mediados del siglo XX. Se detieneespecialmente en el cómo y en el qué se enseñaba para poderdesentrañar cuáles eran los objetivos que buscaban las diferentesleyes de educación promulgadas y los manuales que se creaban a talfin. El Estudio preliminar de Juan Carlos Rodríguez es un interesanteensayo de teoría de la literatura.