¿CÓMO APRENDEN LOS DOCENTES?

Este libro da cuenta de lo que nos ha sucedido durante los tresintensos años en los que investigadores y docentes de educacióninfantil, primaria y secundaria hemos caminado juntos con el afán decomprender cómo aprendemos dentro y fuera de los centros escolares. En este tránsito nos han regalado su tiempo, sus tanteos cartográficos,sus historias y sus trayectorias de aprendizaje.Pero lo que aquí se presenta también narra nuestras historias comoinvestigadores. Pues este viaje nos ha permitido reflexionar sobre los trayectos realizados, mostrar las dudas que van surgiendo en elcamino, sacar a la luz los debates entre los investigadores, señalarlos movimientos no previstos, así como hacer visibles las sorpresas,los desvíos y, en especial, los lugares de no saber que emergen en una investigación que se mueve como un rizoma.El libro es un ejercicio de transparencia y visibilidad que, adiferencia de la mayoría de los artículos, desvela los entresijos delproceso de estudio y lo que ocurre en toda investigación: que no es un transcurso lineal, en el cual lo inicialmente pensado se lleve a lapráctica sin dudas ni fisuras. Al contrario, es una investigación quese configura en su devenir (becoming). Que no sigue una planificaciónque predetermina antes de ser realizada lo que ha de venir, sino quese conforma en el proceso que se vive en el «campo», en los encuentros entre los investigadores y en la escritura.Además, en cada uno de los capítulos se ofrecen contribuciones quepueden iluminar la comprensión sobre cómo y dónde aprenden losdocentes y el sentido que dan al aprender. Resultan igualmentevaliosas las aportaciones del enfoque de investigación que se hallevado a cabo, tanto para la formación del profesorado como parareplantear el sentido de la educación escolar.