En un mundo inmerso en una cultura audiovisual en perpetuo estado demutación, la educación no ha acabado de asumir el reto de introducirel audiovisual en el aula. El libro Cine, ficción y educación intentaproponer algunas claves de estudio tomando como objeto central el cine de ficción contemporáneo, teniendo muy en cuenta que el cine es unmedio de expresión multidisciplinar.Precisamente por ello, a lo largo del libro se analizan posiblesformas de estudio del filme, eludiendo la utilización del cine comosimple materia instrumental. Así, en el momento de establecer unaposible relación con la literatura esta no pasa por el estudio delposible grado de fidelidad respecto a la novela, sino por considerarla existencia de un relato cinematográfico. En el capítulo sobre lasrelaciones con la Historia, la autora considera que el cine históricoestablece un doble reflejo entre la época representada y el propiopresente. En el campo de las relaciones con el arte, el cine puede ser un elemento clave para plantear problemas sobre el uso de la luz o la composición. Finalmente, en el terreno de las relaciones con lafilosofía, el tema de fondo no sería tanto la búsqueda de ficcionesque ilustren algunos problemas filosóficos, sino la utilización delcine como una forma de pensamiento que nos permita comprender mejor la lógica cultural de la sociedad posmoderna.La autora se manifiesta contraria a las prácticas pedagógicasconsistentes en utilizar el cine como si fuera un reflejo del mundo ocomo un simple receptáculo de valores positivos. El cine se debeintroducir en el aula como un objeto de estudio y como un recursodidáctico planteando líneas de actuación entre sus propios componentes y las materias de estudio curricular. El libro va destinado aprofesores, de todos los niveles educativos, que utilizan películas en sus clases así como a los estudiantes universitarios interesados porel cine como medio de comunicación e instrumento pedagógico.
