APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

,En varios países, el enfoque por competencias forma parte delas responsabilidades de la profesión docente. El objetivo es permitir a los estudiantes enfrentarse gradualmente a la complejidad del mundo que les rodea, mediante conocimientos que les servirán en su vidadiaria, tanto en la profesional como en el ejercicio de lasresponsabilidades cívicas y sociales.En esta obra, nos centramos en elementos que ofrecen contacto directocon los sujetos: las interacciones en clase, la planificación de lastareas, el enfoque crítico de los documentos oficiales, la formacióninicial y continuada de los profesores...Para ello, la obra presenta, en primer lugar, las intervenciones queanalizan prácticas de clases preguntándose si estas desarrollancompetencias en los alumnos que no sucumban a las desigualdades deaprendizaje. Estas intervenciones analizan sus resultados bajo elángulo de la equidad y para ello se aborda la adquisición de lascompetencias discursivas en los alumnos al final de la escuelaprimaria, la solución de problemas matemáticos en 4.º y 5.º grados dela enseñanza primaria y el dominio de competencias en lenguasextranjeras en el primer grado de la enseñanza secundaria.La segunda parte de la obra toma como punto de mira la formación delos profesores en un enfoque por competencias que reduciría lasdesigualdades de aprendizaje entre los alumnos en vez de acentuarlas.

,En varios países, el enfoque por competencias forma parte delas responsabilidades de la profesión docente. El objetivo es permitir a los estudiantes enfrentarse gradualmente a la complejidad del mundo que les rodea, mediante conocimientos que les servirán en su vidadiaria, tanto en la profesional como en el ejercicio de lasresponsabilidades cívicas y sociales.
En esta obra, nos centramos en elementos que ofrecen contacto directocon los sujetos: las interacciones en clase, la planificación de lastareas, el enfoque crítico de los documentos oficiales, la formacióninicial y continuada de los profesores...
Para ello, la obra presenta, en primer lugar, las intervenciones queanalizan prácticas de clases preguntándose si estas desarrollancompetencias en los alumnos que no sucumban a las desigualdades deaprendizaje. Estas intervenciones analizan sus resultados bajo elángulo de la equidad y para ello se aborda la adquisición de lascompetencias discursivas en los alumnos al final de la escuelaprimaria, la solución de problemas matemáticos en 4.º y 5.º grados dela enseñanza primaria y el dominio de competencias en lenguasextranjeras en el primer grado de la enseñanza secundaria.
La segunda parte de la obra toma como punto de mira la formación delos profesores en un enfoque por competencias que reduciría lasdesigualdades de aprendizaje entre los alumnos en vez de acentuarlas.