AA.VV
¿Somos conscientes de la cantidad de mensajes de corte científico quenos rodean y de su calidad? Uno de los objetivos principales de laenseñanza de las ciencias es la alfabetización científica de lapoblación, cuya consecución requiere de una buena formación docente.Pero ¿cómo podemos identificar la ciencia de nuestro entorno eincluirla en el diseño de propuestas didácticas? ¿Podemos conseguirque lo que se trabaja en las aulas tenga sentido para quien loestudia? En este libro se muestran respuestas a estos interrogantes. Dado sucontenido y estructura, es de gran interés para docentes en activo oen formación y para quienes se preparan las oposiciones a maestro. Enél encontrarán ideas para el diseño de propuestas didácticas que usanla ciencia de nuestro entorno como recurso de enseñanza-aprendizaje,con orientaciones para enfocarlas mediante el aprendizaje basado enproyectos y argumentos que defienden la eficacia de estas. El objetivo final es hacer llegar al alumnado el valor de la ciencia, cómoinformarse sobre los asuntos científicos que les afectan y cómo eludir los crecientes fenómenos de desinformación. El texto se organiza en seis capítulos en los que se muestra y sereflexiona sobre la ciencia en la sociedad, la identificación de laciencia presente en el entorno, las herramientas para analizarla y los modelos didácticos y estrategias para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. También se ofrece la estructura y actividades de un cursode formación docente llamado Aprendiendo a usar la ciencia presente en la sociedad. Propuesta de acciones. En el capítulo final se incluyenlos resultados de investigación obtenidos durante su implementación.A lo largo de la exposición del contenido de los capítulos se vaninsertando actividades para que el lector reflexione antes decontinuar la lectura, y al final de cada capítulo se incluye un anexocon orientaciones y comentarios.
