Los seres humanos somos la única especie educable que habita elplaneta. Hay otros seres a los que se puede adiestrar, pero solonosotros necesitamos la educación para desarrollar una existenciaplena.En este libro se exponen conceptos antropológicos que sonfundamentales para entender en profundidad la necesidad, dimensiones y características del proceso educativo, una tarea que solo puederecibir este nombre cuando se orienta a facilitar a cada persona eldespliegue de una existencia madura y llena de sentido.Los temas se abordan desde la perspectiva de la educabilidad humana.No se trata, por tanto, de un tratado de antropología más, sino que se analizan algunas cuestiones antropológicas fundamentales de un modoque pueda iluminar efectivamente la importante tarea encomendada a los educadores.María G. Amilburu es profesora titular de Filosofía de la Educación en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de laUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Madrid.Aurora Bernal es profesora titular en el Departamento de Teoría yMétodos de Investigación Educativa y Psicológica de la Universidad deNavarra.M.ª Rosario González Martín es profesora contratada doctora en elDepartamento de Estudios Educativos de la Universidad Complutense deMadrid.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171244.jpg; 4,00;
ENSEÑAR Y APRENDER ECONOMÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA;TRAVE, GABRIEL/MOLINA, J.A./DELVAL, J.;CASTELLANO;978-84-917;C190170016;SINTESIS EDITORIAL;29,00;30,0; 19,52;2;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - FORMACION /ECONOMIA Y EMPRESA - ECONOMIA Y EMPRESA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491712138; 1; 2018; 294; 528,00;-;La enseñanza y el aprendizaje de la economía presenta un crecienteprotagonismo en la educación secundaria. Se empiezan a superar asípasadas carencias curriculares y didácticas en un área de conocimiento esencial para el ejercicio de la ciudadanía. Esta situación haevidenciado la necesidad de desarrollar propuestas didácticasfundamentadas en las concepciones del alumnado y en un diseñocurricular adaptado al estudio de temáticas relevantes. Esta obra está concebida para facilitar esa tarea a docentes y estudiantes enejercicio que deseen disponer de un texto para mejorar su formación ysu desarrollo profesional. También está enfocada a estudiantes delmáster de Formación del Profesorado de Secundaria. La perspectivaadoptada se basa en la investigación en el aula, que pretendecontribuir a que el profesorado y el alumnado desempeñen un papelactivo en la construcción de sus experiencias de aprendizaje indagando sobre problemas económicos cotidianos prácticos y motivadores.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171213.jpg; 4,00;
INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL;CRISOL MOYA, EMILIO;CASTELLANO;978-84-917;C190170015;SINTESIS EDITORIAL;28,00;30,0; 18,84;1;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA /POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PSICOLOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491712084; 1; 2018; 264; 469,00;-;El libro presenta los ejes principales sobre los que se desarrolla laintervención psicoeducativa en la etapa de educación infantil:familiar, escolar y sociocomunitario, en un intento de sistematizar ydotar de una estructura más comprensiva el tema y relacionándolos concontenidos prácticos que apoyan la teoría. El primer bloque, Lafamilia, se refiere al concepto, estructura, tipos, evolución, estilos de crianza y diversidad dentro de la institución familiar. El segundo bloque, Intervención con las familias desde el ámbito educativo,trata los servicios sociales comunitarios y bienestar social y laintervención con la familia en el contexto familiar. En el tercerbloque, Evaluación de la intervención con las familias, se tratan lastécnicas generales y específicas de obtención de informaciónutilizadas principalmente en la educación infantil. El cuarto bloque.Intervención sociocomunitaria o corresponsabilidad comunidadlocal-escuela, expone la evolución de la intervención y el desarrollocomunitario, los tipos de escuelas y la educación formal y no formal.El quinto, Evaluación e intervención en el ámbito escolar, parte de la formación inicial del maestro del grado de Educación Infantil comoproceso de mejora, para aterrizar en la evaluación de programaseducativos. Y el último bloque, Planes de convivencia y accióntutorial, se centra en la legislación para la participación de lasfamilias en el contexto escolar.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171208.jpg; 4,00;
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN EN EL COMENTARIO DE TEXTOS;CARO VALVERDE, TERESA/GONZALEZ GARCIA, M;CASTELLANO;978-84-917;C190170014;SINTESIS EDITORIAL;26,00;30,0; 17,50;2;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491711599; 1; 2018; 202; 381,00;-;Este libro es pionero en ofrecer un diseño específico y riguroso delas claves y los procesos didácticos que preparan el desarrollocompetente de la argumentación en el comentario de textosmultimodales. Su enfoque innovador da respuesta auténtica a lasdemandas actuales de la sociedad del conocimiento, pues plantea laconstrucción del discurso lingüístico del comentarista desde un método dialógico y epistémico, cuya pragmática genera sentido coherenteentre los significados de cualquier tipo de texto.La eficacia de este modelo didáctico ha sido probada con alumnado deEspañol como lengua materna y lengua extranjera en aulas de educaciónsecundaria y superior de España y Estados Unidos. El profesorado y elalumnado de tales etapas tienen en sus páginas las estrategiasprecisas para activar la competencia comunicativa personal en ladinámica más asidua y necesaria de la vida académica: leerinterpretando y escribir argumentando de modo crítico y creativo.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171159.jpg; 4,00;
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y LITERARIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA;MARTIN VEGAS, ROSA ANA;CASTELLANO;978-84-917;C190170013;SINTESIS EDITORIAL;26,00;30,0; 17,50;5;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491711148; 1; 2018; 212; 381,00;-;Este libro desarrolla una metodología innovadora y eficiente paralograr el principal objetivo de la enseñanza de la lengua española enla etapa de educación primaria: mejorar la competencia lingüística yliteraria de los escolares con el fin de ampliarles el conocimientodel mundo y dotarles de una capacidad de razonamiento crítico paracomprender y expresarse en la diversidad de actos comunicativos. Lainnovación reside en el planteamiento del proceso de enseñanza yaprendizaje de la lengua, basado en fundamentos lingüísticos ydidácticos llevados al aula con el sentido común, que favorece lafuncionalidad de cualquier aprendizaje. La eficiencia es consecuenciade la innovación, pues se plantean proyectos y actividades diseñados a partir de recursos lingüísticos digitales que permiten a los niños un aprendizaje autónomo con resultados sólidos a largo plazo.Desde el conocimiento de la lengua y la teoría lingüística, se diseñan en cada capítulo propuestas de aula que sirven de modelo para otrasque cada maestro puede crear adaptándolas a su grupo concreto dealumnos. La variedad de recursos, la diversidad de estrategiasmetodológicas y la conexión entre conocimiento de la lengua yplanteamiento didáctico hacen de esta obra un texto de referencia para la formación de maestros.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171114.jpg; 4,00;
LOS RETOS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LOS GRADOS UNIVERSITARIOS EN EL CONTEXTO;ESCOBAR, CRISTINA/ARNAU, LAURA;CASTELLANO;978-84-917;C190170012;SINTESIS EDITORIAL;28,00;30,0; 18,84;0;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491710998; 1; 2018; 224; 411,00;-;Los programas denominados AICLE, que utilizan una lengua adicionalcomo lengua vehicular, se extienden en Europa como estrategiaeducativa preferente de promoción del plurilingu?ismo. En esta línea,la puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)ha impulsado la emergencia de programas de docencia universitaria eninglés (DUI) que aspiran a mejorar la competencia comunicativa de losestudiantes y atraer alumnado internacional. Sin embargo, su puesta en funcionamiento no está exenta de obstáculos que conviene abordar concriterios informados.A partir de los datos obtenidos del proceso de planificación eimplementación de un grado DUI, este conjunto de estudios identifica y analiza los retos generados por la adopción del inglés como lenguavehicular, y da cuenta de los criterios y estrategias con los que lacomunidad universitaria afrontó la cuestión.El programa examinado corresponde a un grado de formación delprofesorado de educación primaria, lo cual convierte este volumen enuna aportación valiosa para la reflexión sobre el papel de lainternacionalización en la formación inicial del profesorado. Eltrabajo es, asimismo, una herramienta al servicio de personas conresponsabilidad en grados DUI e incluye recursos con los que abordaralgunos de los numerosos desafíos que la docencia en una lenguaadicional plantea.Cristina Escobar Urmeneta es profesora del Departamento de Didácticade la Lengua y la Literatura de la Universitat Autònoma deBarcelona.Laura Arnau Sabatés es profesora del Departamento de PedagogíaSistemática y Social de la Universitat Autònoma de Barcelona.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171099.jpg; 4,00;
FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD;MORIÑA, ANABEL;CASTELLANO;978-84-917;C190170011;SINTESIS EDITORIAL;26,00;30,0; 17,50;0;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PSICOLOGIA /POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491711018; 1; 2018; 200; 352,00;-;Este libro pretende formar al profesorado universitario para responder de forma inclusiva a las demandas y necesidades de los alumnos yalumnas con discapacidad. El texto combina planteamientos teóricos con casos prácticos reales y actividades que permiten profundizar en lasdistintas temáticas abordadas. Los contenidos del libro estánvinculados a un programa de formación diseñado, desarrollo y evaluadoen la Universidad de Sevilla, incluido en el proyecto financiado porel Ministerio de Economía y Competitividad ?Caminando hacia lainclusión social y educativa en la universidad: diseño, desarrollo yevaluación de un programa de formación para el profesorado? (ref.EDU2013-46303-R).La obra está organizada en torno a ocho capítulos: educación inclusiva y modelo social de la discapacidad, la universidad desde la mirada de estudiantes con discapacidad, normativa universitaria y servicios deatención al alumnado con discapacidad, necesidades y ajustesrazonables en la discapacidad visual, necesidadesy ajustes razonablesen la discapacidad auditiva, necesidades y ajustes razonables en ladiscapacidad mental, necesidades y ajustes razonables en ladiscapacidad física y orgánica, y diseño universal de aprendizaje:buenas prácticas para la inclusión.Anabel Moriña es profesora titular del Departamento de Didáctica yOrganización Educativa de la Universidad de Sevilla.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171101.jpg; 4,00;
INNOVANDO LA DOCENCIA DESDE LA FORMACION DEL PROFESORADO;MONGE LOPEZ, CARLOS;CASTELLANO;978-84-917;C190170010;SINTESIS EDITORIAL;29,00;30,0; 19,52;0;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491710981; 1; 2018; 338; 616,00;-;La educación exige ciertas metas y retos para intentar dar respuesta a las continuas necesidades y demandas sociales, aprovechando losavances científicos y tecnológicos. Se podría decir que es un sistemadinámico en busca de la mejora de todos los participantes,especialmente de los estudiantes. En el proceso educativo intervienendiferentes factores, entre los que destaca una figura clave para elproceso de enseñanza-aprendizaje: el profesor. Focalizando la atención en este punto, se precisa de una formación docente de calidad, tantoinicial como continua, puesto que en su poder reside el futuro demuchas generaciones de estudiantes. Por dicho motivo, en este libro se pretende describir algunas experiencias y propuestas de innovaciónllevadas a cabo en la formación del profesorado. Formar en el presente a nuestros docentes mediante cambios planificados orientados a lamejora nos permitirá obtener una enseñanza de calidad en el futuro.Carlos Monge López es maestro, orientador, contratado predoctoral(FPU-UAH) en el Departamento de Ciencias de la Educación (área deDidáctica y Organización Escolar) de la Universidad de Alcalá.Patricia Gómez Hernández es maestra, orientadora, contratadapredoctoral (FPU-UAH) en el Departamento de Ciencias de la Educación(área de Psicología Evolutiva y de la Educación) de la Universidad deAlcalá.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171098.jpg; 4,00;
INNOVACIÓN EDUCATIVA;VV.AA.;CASTELLANO;978-84-917;C190170009;SINTESIS EDITORIAL;28,00;30,0; 18,84;0;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PSICOLOGIA /POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491710974; 1; 2018; 272; 499,00;-;Este libro es una contribución al tema de la innovación educativa.Pretende ser un referente para quienes deseen ampliar su mirada sobreconceptualizaciones teóricas y empíricas en este tema. Es un libroque, además de estar dirigido a comunidades académicas, tiene tambiénaportes para la formación empresarial, universidades corporativas yotras organizaciones. El tema se aborda desde cuatro perspectivas(investigación, formación, vinculación y visibilidad) que pretendenresponder a distintas preguntas.Cada una de estas perspectivas incluye tres capítulos de diversosexpertos en el tema, como una aproximación para seguir innovando.
María Soledad Ramírez Montoya es profesora investigadora titular ydirectora de posgrado y Educación Continua de la Escuela deHumanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey.Jaime Ricardo Valenzuela González es director del programa dedoctorado en Innovación Educativa de la Escuela de Humanidades yEducación del Tecnológico de Monterrey.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171097.jpg; 4,00;
ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJE LENGUAS EXTRANJERAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA;VV.AA.;CASTELLANO;978-84-907;C190170008;SINTESIS EDITORIAL;28,00;30,0; 18,84;0;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - FORMACION;EDUCACION;TAPA BLANDA O BOLSILLO;;9788490774199; 1; 2016; 262; 469,00;-;La enseñanza de lenguas extranjeras en Educación SecundariaObligatoria afronta el reto de preparar al alumnado de esta etapaeducativa para que pueda actuar en situaciones plurilingu¿es einterculturales en entornos presenciales y digitales y, sobre todo,para que pueda seguir aprendiendo en otras etapas educativas y enotras situaciones sociales formales e informales. Por ello, en estelibro se plantea un enfoque didáctico experiencial, orientado a laacción comunicativa y a la participación del alumnado en proyectos deaula que integran el uso significativo de las lenguas y de otroscontenidos del currículo.Este manual, redactado por docentes de la Facultad de Ciencias de laEducación de la Universidad Autónoma de Barcelona especialistas endidáctica del plurilingu¿ismo, está dirigido a futuros docentes delenguas y a quienes se dedican a la formación de personasplurilingu¿es, y ofrece un conjunto de propuestas prácticas y dereflexiones sustentadas en la investigación y en la experienciadidáctica, además de llamar al pensamiento crítico para la enseñanzade lenguas en contextos de diversidad lingu¿ística y cultural.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788490/978849077419.jpg; 4,00;
El poder de la familia en la educación;SANTOS REGO, MIGUEL;CASTELLANO;978-84-907;C190170007;SINTESIS EDITORIAL;28,00;30,0; 18,84;2;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;TAPA BLANDA O BOLSILLO;;9788490771754; 1; 2015; 260; 469,00;-;Con el discurrir del nuevo siglo, lejos de haberse resquebrajado, elpoder de la familia se ha ido afianzando en la biografía individual yen el imaginario colectivo. Tal poder se entiende en las páginas deeste libro como influencia clave en perspectiva de educación, a modode posibilidades sobrevenidas en una sociedad del conocimiento. Enella, las oportunidades no agotan su recorrido, ni mucho menos, en los procesos y productos escolares. Por ello, ha de procurarse fortalecer la proyección vital de niños y jóvenes en el marco de una nuevaeducación familiar, aún necesitada de redefinición y desarrollo,considerando las dinámicas de cambio que han dilatado larepresentación de la familia y su reconocimiento cívico. La relevancia de los temas abordados (la familia ante un cambio de época, lafamilia como agente motivador del aprendizaje, estilos educativosparentales, inmigración, familia y educación, los programas deeducación familiar y su evaluación...) hacen de esta obra laherramienta propicia para mostrar que la educación familiar es un ejeimprescindible en la formación de los actuales y futuros maestros,educadores sociales y pedagogos.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788490/978849077175.jpg; 4,00;
Didactica de la musica en primaria;GIRALDEZ, ANDREA;CASTELLANO;978-84-995;C190170006;SINTESIS EDITORIAL;22,00;30,0; 14,81;1;/ARTE, ARQUITECTURA, CINE Y FOTOGRAFIA - MUSICA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788499588360; 1; 2014; 168; 323,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788499/978849958836.jpg; 4,00;
La escuela de la diversidad;VV.AA;CASTELLANO;978-84-975;C190170005;SINTESIS EDITORIAL;26,00;30,0; 17,50;0;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA /POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PSICOLOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788497565509; 1; 2011; 208; 307,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756550.jpg; 4,00;
Educación personalizada: principios técnicas y recursos;BERNARDO CARRASCO, JOSE;CASTELLANO;978-84-975;C190170004;SINTESIS EDITORIAL;32,00;30,0; 21,54;2;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788497567640; 1; 2011; 350; 616,00;-;La Educación Personalizada constituye una solución para el presente ypara el futuro: porque atiende a lo que las personas tienen en común(la naturaleza humana), y lo que tienen de propio (principiosfundantes y dimensiones), porque aúna las exigencias de laindividualización y socialización educativa, y constituye el tipo deeducación más acorde con las profundas necesidades humanas y lascondiciones del hombre en la sociedad tecnificada en que vivimos,porque trata de estimular a cada sujeto para que vaya perfeccionandolibre y responsablemente la capacidad de dirigir su propia vida,porque proporciona una educación integral, capaz de poner unidad entodos los aspectos de la vida de un ser humano, porque propugna laparticipación de los alumnos y de sus padres en todo lo que es ysupone la vida de la institución educativa, porque se ajusta a laexistencia de valores universales acordes con el bien, la verdad y labelleza, porque se ocupa de formar en alumnos, profesores y padres elespíritu crítico frente a toda la información que reciben, para quesepan discernir la verdad del error, única forma de evitar lamanipulación de las ideas, y por último porque no es una concepcióneducativa cerrada, sino que está abierta a todas las corrientesrazonables del pensamiento no reduccionista. Autores: José BernardoCarrasco (coord.), Juan José Javaloyes Soto, José Fernando CaldereroHernández, María Magdalena Muñoz Garrosa, Jesús Jimeno García yAlmudena Castellanos Sánchez.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756764.jpg; 4,00;
Didactica de las lenguas modernas;GONZALEZ PIÑEIRO, MANUEL;CASTELLANO;978-84-975;C190170003;SINTESIS EDITORIAL;32,00;30,0; 21,54;0;;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788497566858; 1; 2011; 356; 645,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756685.jpg; 4,00;
Didactica matemática en la educación primaria;CASTRO MARTINEZ, ENRIQUE;CASTELLANO;978-84-773;C190170002;SINTESIS EDITORIAL;63,00;30,0; 42,41;0;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788477389194; 1; 2001; 624; 1114,00;-;El objetivo de este manual es proporcionar un marco conceptual sólidoy unas herramientas útiles tanto para la formación del profesorado deMatemáticas de la Educación Primaria como para su trabajo en el aula.La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas se aborda desde unaperspectiva propia que integra el conocimiento matemático con eldidáctico, y lo ejemplifica con un estudio detallado de loscorrespondientes temas básicos del curriculo. Asimismo, el libroofrece una aproximación disciplinar propia y original a las nocionesrelacionadas con la formación en Didáctica de la Matemática.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788477/978847738919.jpg; 4,00;
Didáctica ciencias educación primaria;PUJOL VILLALONGA, ROSA MARIA;CASTELLANO;978-84-975;C190170001;SINTESIS EDITORIAL;36,00;30,0; 24,23;2;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - AUTOAYUDA;EDUCACION;OTRO FORMATO LIBRO;170x230;9788497561419; 1; 2003;; 645,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756141.jpg; 4,00;
Introduccion literatura infantil y juvenil actual;COLOMER MARTINEZ, TERESA;CASTELLANO;978-84-975;C190170000;SINTESIS EDITORIAL;29,00;30,0; 19,52;1;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;EDUCACION;TAPA BLANDA O BOLSILLO;;9788497566964; 1; 2010; 252; 469,00;-;Esta obra proviene de otra, publicada en 1999 en esta misma editorial, totalmente reformulada en su texto y ampliada con ilustraciones yactividades didácticas sobre las cuestiones tratadas. Responde acuatro preguntas fundamentales sobre la literatura infantil y juvenil, debidamente divididas por capítulos: ¿Para qué sirven esos librosdirigidos a la infancia y la adolescencia? ¿Cómo facilitar su lectura? ¿Cómo es la literatura infantil y juvenil, tanto la ya clásica, comola actual? ¿Cómo elegir los libros más adecuados entre la gran ofertaexistente? Estudiantes de las carreras educativas, maestros,bibliotecarios, animadores culturales, autores y, por supuesto, lospadres hallarán aquí una información útil para iniciar a las nuevasgeneraciones en el diálogo cultural que ofrece la literatura.Constituye una sistematización rigurosa, ordenada y completa de todoslos temas que giran actualmente alrededor de la literatura infantil yjuvenil: géneros, como el álbum ilustrado, valores educativos, como la evolución del sexismo, orientaciones educativas, como laplanificación escolar de las actividades literarias, criterios deselección, como la calidad de las obras o prácticas recomendaciones de libros incluidas en todos los apartados tratados.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756696.jpg; 4,00;
Lenguaje y cultura;CASADO VELARDE, MANUEL;CASTELLANO;978-84-773;C190160018;SINTESIS EDITORIAL;22,00;30,0; 14,81;1;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788477380481; 1; 2012; 160; 236,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788477/978847738048.jpg; 4,00;
Fundamentos de las lenguas de signos;CABEZA PEREIRO, MARIA DEL CARMEN;CASTELLANO;978-84-917;C190160017;SINTESIS EDITORIAL;28,00;30,0; 18,84;0;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;RUSTICA;170x230;9788491714996; 1; 2020; 214; 381,00;-;¿De dónde vienen las lenguas de signos? ¿Cuáles son los tipos? ¿Cómose conforman? ¿Cómo es su léxico y su gramática? ¿Cómo se aprenden?¿Hay una cultura sorda? Todas estas preguntas se responden en estelibro. Su principal objetivo es saciar la curiosidad de quien sequiera aproximar al entendimiento y estudio las lenguas de signos.Especialmente dirigido a estudiantes de las áreas de lenguas,lingüística y sociología, es útil también para investigadores y paracualquier persona inquieta que se interese sobre el lenguaje y el serhumano.La primera parte de la obra aborda el estudio gramatical y léxico delas lenguas de signos, comenzando por las unidades más pequeñas,semejantes a los fonemas, continuando por la morfología y avanzandohacia la sintaxis y el discurso, completándose con un capítulo sobreel léxico. La segunda parte atiende a cuestiones del contexto humano,prestando atención a las peculiaridades de su transmisión, a temassociolingüísticos tales como la planificación, la variación y elcambio. Esta parte se cierra con una aproximación a la cultura sorda,la internacionalización, los sistemas de anotación, las aplicacionestecnológicas, etc.María del Carmen Cabeza Pereiro es profesora titular del departamentode Traducción y Lingüística de la Universidad de Vigo.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171499.jpg; 4,00;
FUNDAMENTOS DE LA LINGÜÍSTICA FORENSE;GARAYZABAL, ELENA/QUERALT, SHEILA;CASTELLANO;978-84-917;C190160016;SINTESIS EDITORIAL;28,00;30,0; 18,84;1;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491714262; 1; 2019; 246; 440,00;-;Esta obra ofrece un panorama general de la lingüística forense, qué es y también qué no es, así como las principales líneas de investigación pericial en los diferentes ámbitos de esta disciplina. Su lecturapermitirá adentrarse en este interesante y novedoso campo deaplicación de la lingüística, acompañado de preguntas y referenciasbibliográficas para ampliar información. Las autoras, profesionales de la lingüística, la traducción y la investigación policial, ponen suconocimiento y experiencia al servicio de los lectores para que puedan iniciarse en los fundamentos teóricos de la disciplina y laresolución de casos prácticos donde la lengua puede constituir unaprueba judicial.Dirigido especialmente a estudiantes universitarios, a investigadoreso profesionales del sector, también es un libro para todos aquellosamantes de la lengua que tienen curiosidad por saber qué es lalingüística forense más allá de lo que puedan conocer por la prensa ylas series de televisión.Elena Garayzábal Heinze es profesora titular del Departamento deLingüística en la Universidad Autónoma de Madrid.Sheila Queralt Estévez es directora del Laboratorio SQ-LingüistasForenses y colabora con los cuerpos policiales.Mercedes Reigosa Riveiros es miembro del Laboratorio de AcústicaForense de la Policía Científica.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171426.jpg; 4,00;
LENGUAS Y COMPUTACIÓN 2019;MORENO SANDOVAL, ANTONIO;CASTELLANO;978-84-917;C190160015;SINTESIS EDITORIAL;30,00;30,0; 20,20;1;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491712732; 1; 2019; 288; 528,00;-;Esta obra presenta un panorama actual de la lingüística computacionaly del procesamiento del lenguaje natural y lo relaciona con otrasáreas de la lingüística teórica y aplicada. El objetivo principal esproporcionar el contexto necesario para entender la interrelaciónentre todas estas ramas y otras disciplinas afines, como lainformática, la lógica, la psicología o la traducción. Se adopta unaperspectiva interdisciplinar para abordar la complejidad de laformalización del lenguaje humano para su tratamientocomputacional.El libro se estructura en dos partes. En la primera se tratan losfundamentos simbólicos y estadísticos, así como el tratamientocomputacional de los diferentes niveles lingüísticos. La segunda parte se dedica a las aplicaciones: traducción automática y gestión de lainformación. El texto está claramente orientado a loshispanohablantes, pero se ofrecen ejemplos de diferentes lenguas. Laprincipal novedad de esta obra es que incorpora los avances recientesdel aprendizaje automático, al tiempo que proporciona una base sólidasobre los modelos gramaticales simbólicos. Es una introducción a lalingüística computacional tanto para lingüistas como parainformáticos, que complementa los manuales más orientados a laprogramación.Antonio Moreno Sandoval es profesor titular del Departamento deLingüística General de la Universidad Autónoma de Madrid, director del Laboratorio de Lingüística Informática y de la Cátedra UAM-IIC enLingüística Computacional.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171273.jpg; 4,00;
INTRODUCCIÓN A LA PRAGMÁTICA;PAYRATO, LLUIS;CASTELLANO;978-84-917;C190160014;SINTESIS EDITORIAL;28,00;30,0; 18,84;1;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491712053; 1; 2018; 222; 411,00;-;Dirigido a todos los interesados en el lenguaje y la comunicación,este libro expone una introducción a la pragmática entendidaprecisamente como la disciplina lingüística que estudia el uso dellenguaje, es decir, su utilización en los contextos comunicativos porparte de hablantes y oyentes. La producción e interpretación demensajes lingüísticos es posible gracias a los mecanismos yestructuras de la lengua, pero también a las convenciones sociales y a los procesos cognitivos en que participa el código verbal. Teniendoen cuenta sus raíces y precedentes, la pragmática se presenta a lolargo de esta obra en su relación con las otras disciplinaslingüísticas (gramática, semántica, sociolingüística, análisis deldiscurso) y se describe con sus principales áreas (actos de habla,deíxis, inferencias, cortesía...) y con sus consiguientesorientaciones, tanto teóricas como aplicadas, que van desde lapragmaestilística (o pragmática de la variación funcional) hasta lapragmática contrastiva e intercultural.Lluís Payrató es catedrático del Departamento de Filología Catalana yLingüística General de la Universitat de Barcelona.
Los seres humanos somos la única especie educable que habita elplaneta. Hay otros seres a los que se puede adiestrar, pero solonosotros necesitamos la educación para desarrollar una existenciaplena.En este libro se exponen conceptos antropológicos que sonfundamentales para entender en profundidad la necesidad, dimensiones y características del proceso educativo, una tarea que solo puederecibir este nombre cuando se orienta a facilitar a cada persona eldespliegue de una existencia madura y llena de sentido.Los temas se abordan desde la perspectiva de la educabilidad humana.No se trata, por tanto, de un tratado de antropología más, sino que se analizan algunas cuestiones antropológicas fundamentales de un modoque pueda iluminar efectivamente la importante tarea encomendada a los educadores.María G. Amilburu es profesora titular de Filosofía de la Educación en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social de laUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Madrid.Aurora Bernal es profesora titular en el Departamento de Teoría yMétodos de Investigación Educativa y Psicológica de la Universidad deNavarra.M.ª Rosario González Martín es profesora contratada doctora en elDepartamento de Estudios Educativos de la Universidad Complutense deMadrid.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171244.jpg; 4,00;
ENSEÑAR Y APRENDER ECONOMÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA;TRAVE, GABRIEL/MOLINA, J.A./DELVAL, J.;CASTELLANO;978-84-917;C190170016;SINTESIS EDITORIAL;26,50;30,0; 17,84;2;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - FORMACION /ECONOMIA Y EMPRESA - ECONOMIA Y EMPRESA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491712138; 1; 2018; 294; 528,00;-;La enseñanza y el aprendizaje de la economía presenta un crecienteprotagonismo en la educación secundaria. Se empiezan a superar asípasadas carencias curriculares y didácticas en un área de conocimiento esencial para el ejercicio de la ciudadanía. Esta situación haevidenciado la necesidad de desarrollar propuestas didácticasfundamentadas en las concepciones del alumnado y en un diseñocurricular adaptado al estudio de temáticas relevantes. Esta obra está concebida para facilitar esa tarea a docentes y estudiantes enejercicio que deseen disponer de un texto para mejorar su formación ysu desarrollo profesional. También está enfocada a estudiantes delmáster de Formación del Profesorado de Secundaria. La perspectivaadoptada se basa en la investigación en el aula, que pretendecontribuir a que el profesorado y el alumnado desempeñen un papelactivo en la construcción de sus experiencias de aprendizaje indagando sobre problemas económicos cotidianos prácticos y motivadores.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171213.jpg; 4,00;
INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL;CRISOL MOYA, EMILIO;CASTELLANO;978-84-917;C190170015;SINTESIS EDITORIAL;25,50;30,0; 17,16;2;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA /POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PSICOLOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491712084; 1; 2018; 264; 469,00;-;El libro presenta los ejes principales sobre los que se desarrolla laintervención psicoeducativa en la etapa de educación infantil:familiar, escolar y sociocomunitario, en un intento de sistematizar ydotar de una estructura más comprensiva el tema y relacionándolos concontenidos prácticos que apoyan la teoría. El primer bloque, Lafamilia, se refiere al concepto, estructura, tipos, evolución, estilos de crianza y diversidad dentro de la institución familiar. El segundo bloque, Intervención con las familias desde el ámbito educativo,trata los servicios sociales comunitarios y bienestar social y laintervención con la familia en el contexto familiar. En el tercerbloque, Evaluación de la intervención con las familias, se tratan lastécnicas generales y específicas de obtención de informaciónutilizadas principalmente en la educación infantil. El cuarto bloque.Intervención sociocomunitaria o corresponsabilidad comunidadlocal-escuela, expone la evolución de la intervención y el desarrollocomunitario, los tipos de escuelas y la educación formal y no formal.El quinto, Evaluación e intervención en el ámbito escolar, parte de la formación inicial del maestro del grado de Educación Infantil comoproceso de mejora, para aterrizar en la evaluación de programaseducativos. Y el último bloque, Planes de convivencia y accióntutorial, se centra en la legislación para la participación de lasfamilias en el contexto escolar.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171208.jpg; 4,00;
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN EN EL COMENTARIO DE TEXTOS;CARO VALVERDE, TERESA/GONZALEZ GARCIA, M;CASTELLANO;978-84-917;C190170014;SINTESIS EDITORIAL;23,50;30,0; 15,82;1;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491711599; 1; 2018; 202; 381,00;-;Este libro es pionero en ofrecer un diseño específico y riguroso delas claves y los procesos didácticos que preparan el desarrollocompetente de la argumentación en el comentario de textosmultimodales. Su enfoque innovador da respuesta auténtica a lasdemandas actuales de la sociedad del conocimiento, pues plantea laconstrucción del discurso lingüístico del comentarista desde un método dialógico y epistémico, cuya pragmática genera sentido coherenteentre los significados de cualquier tipo de texto.La eficacia de este modelo didáctico ha sido probada con alumnado deEspañol como lengua materna y lengua extranjera en aulas de educaciónsecundaria y superior de España y Estados Unidos. El profesorado y elalumnado de tales etapas tienen en sus páginas las estrategiasprecisas para activar la competencia comunicativa personal en ladinámica más asidua y necesaria de la vida académica: leerinterpretando y escribir argumentando de modo crítico y creativo.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171159.jpg; 4,00;
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y LITERARIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA;MARTIN VEGAS, ROSA ANA;CASTELLANO;978-84-917;C190170013;SINTESIS EDITORIAL;23,50;30,0; 15,82;1;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491711148; 1; 2018; 212; 381,00;-;Este libro desarrolla una metodología innovadora y eficiente paralograr el principal objetivo de la enseñanza de la lengua española enla etapa de educación primaria: mejorar la competencia lingüística yliteraria de los escolares con el fin de ampliarles el conocimientodel mundo y dotarles de una capacidad de razonamiento crítico paracomprender y expresarse en la diversidad de actos comunicativos. Lainnovación reside en el planteamiento del proceso de enseñanza yaprendizaje de la lengua, basado en fundamentos lingüísticos ydidácticos llevados al aula con el sentido común, que favorece lafuncionalidad de cualquier aprendizaje. La eficiencia es consecuenciade la innovación, pues se plantean proyectos y actividades diseñados a partir de recursos lingüísticos digitales que permiten a los niños un aprendizaje autónomo con resultados sólidos a largo plazo.Desde el conocimiento de la lengua y la teoría lingüística, se diseñan en cada capítulo propuestas de aula que sirven de modelo para otrasque cada maestro puede crear adaptándolas a su grupo concreto dealumnos. La variedad de recursos, la diversidad de estrategiasmetodológicas y la conexión entre conocimiento de la lengua yplanteamiento didáctico hacen de esta obra un texto de referencia para la formación de maestros.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171114.jpg; 4,00;
LOS RETOS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LOS GRADOS UNIVERSITARIOS EN EL CONTEXTO;ESCOBAR, CRISTINA/ARNAU, LAURA;CASTELLANO;978-84-917;C190170012;SINTESIS EDITORIAL;25,50;30,0; 17,16;0;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491710998; 1; 2018; 224; 411,00;-;Los programas denominados AICLE, que utilizan una lengua adicionalcomo lengua vehicular, se extienden en Europa como estrategiaeducativa preferente de promoción del plurilingu?ismo. En esta línea,la puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)ha impulsado la emergencia de programas de docencia universitaria eninglés (DUI) que aspiran a mejorar la competencia comunicativa de losestudiantes y atraer alumnado internacional. Sin embargo, su puesta en funcionamiento no está exenta de obstáculos que conviene abordar concriterios informados.A partir de los datos obtenidos del proceso de planificación eimplementación de un grado DUI, este conjunto de estudios identifica y analiza los retos generados por la adopción del inglés como lenguavehicular, y da cuenta de los criterios y estrategias con los que lacomunidad universitaria afrontó la cuestión.El programa examinado corresponde a un grado de formación delprofesorado de educación primaria, lo cual convierte este volumen enuna aportación valiosa para la reflexión sobre el papel de lainternacionalización en la formación inicial del profesorado. Eltrabajo es, asimismo, una herramienta al servicio de personas conresponsabilidad en grados DUI e incluye recursos con los que abordaralgunos de los numerosos desafíos que la docencia en una lenguaadicional plantea.Cristina Escobar Urmeneta es profesora del Departamento de Didácticade la Lengua y la Literatura de la Universitat Autònoma deBarcelona.Laura Arnau Sabatés es profesora del Departamento de PedagogíaSistemática y Social de la Universitat Autònoma de Barcelona.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171099.jpg; 4,00;
FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA UNIVERSIDAD;MORIÑA, ANABEL;CASTELLANO;978-84-917;C190170011;SINTESIS EDITORIAL;23,50;30,0; 15,82;0;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PSICOLOGIA /POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491711018; 1; 2018; 200; 352,00;-;Este libro pretende formar al profesorado universitario para responder de forma inclusiva a las demandas y necesidades de los alumnos yalumnas con discapacidad. El texto combina planteamientos teóricos con casos prácticos reales y actividades que permiten profundizar en lasdistintas temáticas abordadas. Los contenidos del libro estánvinculados a un programa de formación diseñado, desarrollo y evaluadoen la Universidad de Sevilla, incluido en el proyecto financiado porel Ministerio de Economía y Competitividad ?Caminando hacia lainclusión social y educativa en la universidad: diseño, desarrollo yevaluación de un programa de formación para el profesorado? (ref.EDU2013-46303-R).La obra está organizada en torno a ocho capítulos: educación inclusiva y modelo social de la discapacidad, la universidad desde la mirada de estudiantes con discapacidad, normativa universitaria y servicios deatención al alumnado con discapacidad, necesidades y ajustesrazonables en la discapacidad visual, necesidadesy ajustes razonablesen la discapacidad auditiva, necesidades y ajustes razonables en ladiscapacidad mental, necesidades y ajustes razonables en ladiscapacidad física y orgánica, y diseño universal de aprendizaje:buenas prácticas para la inclusión.Anabel Moriña es profesora titular del Departamento de Didáctica yOrganización Educativa de la Universidad de Sevilla.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171101.jpg; 4,00;
INNOVANDO LA DOCENCIA DESDE LA FORMACION DEL PROFESORADO;MONGE LOPEZ, CARLOS;CASTELLANO;978-84-917;C190170010;SINTESIS EDITORIAL;26,50;30,0; 17,84;2;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491710981; 1; 2018; 338; 616,00;-;La educación exige ciertas metas y retos para intentar dar respuesta a las continuas necesidades y demandas sociales, aprovechando losavances científicos y tecnológicos. Se podría decir que es un sistemadinámico en busca de la mejora de todos los participantes,especialmente de los estudiantes. En el proceso educativo intervienendiferentes factores, entre los que destaca una figura clave para elproceso de enseñanza-aprendizaje: el profesor. Focalizando la atención en este punto, se precisa de una formación docente de calidad, tantoinicial como continua, puesto que en su poder reside el futuro demuchas generaciones de estudiantes. Por dicho motivo, en este libro se pretende describir algunas experiencias y propuestas de innovaciónllevadas a cabo en la formación del profesorado. Formar en el presente a nuestros docentes mediante cambios planificados orientados a lamejora nos permitirá obtener una enseñanza de calidad en el futuro.Carlos Monge López es maestro, orientador, contratado predoctoral(FPU-UAH) en el Departamento de Ciencias de la Educación (área deDidáctica y Organización Escolar) de la Universidad de Alcalá.Patricia Gómez Hernández es maestra, orientadora, contratadapredoctoral (FPU-UAH) en el Departamento de Ciencias de la Educación(área de Psicología Evolutiva y de la Educación) de la Universidad deAlcalá.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171098.jpg; 4,00;
INNOVACIÓN EDUCATIVA;VV.AA.;CASTELLANO;978-84-917;C190170009;SINTESIS EDITORIAL;25,50;30,0; 17,16;1;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PSICOLOGIA /POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491710974; 1; 2018; 272; 499,00;-;Este libro es una contribución al tema de la innovación educativa.Pretende ser un referente para quienes deseen ampliar su mirada sobreconceptualizaciones teóricas y empíricas en este tema. Es un libroque, además de estar dirigido a comunidades académicas, tiene tambiénaportes para la formación empresarial, universidades corporativas yotras organizaciones. El tema se aborda desde cuatro perspectivas(investigación, formación, vinculación y visibilidad) que pretendenresponder a distintas preguntas.Cada una de estas perspectivas incluye tres capítulos de diversosexpertos en el tema, como una aproximación para seguir innovando.
María Soledad Ramírez Montoya es profesora investigadora titular ydirectora de posgrado y Educación Continua de la Escuela deHumanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey.Jaime Ricardo Valenzuela González es director del programa dedoctorado en Innovación Educativa de la Escuela de Humanidades yEducación del Tecnológico de Monterrey.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171097.jpg; 4,00;
ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJE LENGUAS EXTRANJERAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA;VV.AA.;CASTELLANO;978-84-907;C190170008;SINTESIS EDITORIAL;25,50;30,0; 17,16;1;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - FORMACION;EDUCACION;TAPA BLANDA O BOLSILLO;;9788490774199; 1; 2016; 262; 469,00;-;La enseñanza de lenguas extranjeras en Educación SecundariaObligatoria afronta el reto de preparar al alumnado de esta etapaeducativa para que pueda actuar en situaciones plurilingu¿es einterculturales en entornos presenciales y digitales y, sobre todo,para que pueda seguir aprendiendo en otras etapas educativas y enotras situaciones sociales formales e informales. Por ello, en estelibro se plantea un enfoque didáctico experiencial, orientado a laacción comunicativa y a la participación del alumnado en proyectos deaula que integran el uso significativo de las lenguas y de otroscontenidos del currículo.Este manual, redactado por docentes de la Facultad de Ciencias de laEducación de la Universidad Autónoma de Barcelona especialistas endidáctica del plurilingu¿ismo, está dirigido a futuros docentes delenguas y a quienes se dedican a la formación de personasplurilingu¿es, y ofrece un conjunto de propuestas prácticas y dereflexiones sustentadas en la investigación y en la experienciadidáctica, además de llamar al pensamiento crítico para la enseñanzade lenguas en contextos de diversidad lingu¿ística y cultural.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788490/978849077419.jpg; 4,00;
El poder de la familia en la educación;SANTOS REGO, MIGUEL;CASTELLANO;978-84-907;C190170007;SINTESIS EDITORIAL;25,50;30,0; 17,16;7;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;TAPA BLANDA O BOLSILLO;;9788490771754; 1; 2015; 260; 469,00;-;Con el discurrir del nuevo siglo, lejos de haberse resquebrajado, elpoder de la familia se ha ido afianzando en la biografía individual yen el imaginario colectivo. Tal poder se entiende en las páginas deeste libro como influencia clave en perspectiva de educación, a modode posibilidades sobrevenidas en una sociedad del conocimiento. Enella, las oportunidades no agotan su recorrido, ni mucho menos, en los procesos y productos escolares. Por ello, ha de procurarse fortalecer la proyección vital de niños y jóvenes en el marco de una nuevaeducación familiar, aún necesitada de redefinición y desarrollo,considerando las dinámicas de cambio que han dilatado larepresentación de la familia y su reconocimiento cívico. La relevancia de los temas abordados (la familia ante un cambio de época, lafamilia como agente motivador del aprendizaje, estilos educativosparentales, inmigración, familia y educación, los programas deeducación familiar y su evaluación...) hacen de esta obra laherramienta propicia para mostrar que la educación familiar es un ejeimprescindible en la formación de los actuales y futuros maestros,educadores sociales y pedagogos.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788490/978849077175.jpg; 4,00;
Didactica de la musica en primaria;GIRALDEZ, ANDREA;CASTELLANO;978-84-995;C190170006;SINTESIS EDITORIAL;20,00;30,0; 13,46;2;/ARTE, ARQUITECTURA, CINE Y FOTOGRAFIA - MUSICA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788499588360; 1; 2014; 168; 323,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788499/978849958836.jpg; 4,00;
La escuela de la diversidad;VV.AA;CASTELLANO;978-84-975;C190170005;SINTESIS EDITORIAL;23,50;30,0; 15,82;0;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA /POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PSICOLOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788497565509; 1; 2011; 208; 307,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756550.jpg; 4,00;
Educación personalizada: principios técnicas y recursos;BERNARDO CARRASCO, JOSE;CASTELLANO;978-84-975;C190170004;SINTESIS EDITORIAL;29,00;30,0; 19,52;3;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788497567640; 1; 2011; 350; 616,00;-;La Educación Personalizada constituye una solución para el presente ypara el futuro: porque atiende a lo que las personas tienen en común(la naturaleza humana), y lo que tienen de propio (principiosfundantes y dimensiones), porque aúna las exigencias de laindividualización y socialización educativa, y constituye el tipo deeducación más acorde con las profundas necesidades humanas y lascondiciones del hombre en la sociedad tecnificada en que vivimos,porque trata de estimular a cada sujeto para que vaya perfeccionandolibre y responsablemente la capacidad de dirigir su propia vida,porque proporciona una educación integral, capaz de poner unidad entodos los aspectos de la vida de un ser humano, porque propugna laparticipación de los alumnos y de sus padres en todo lo que es ysupone la vida de la institución educativa, porque se ajusta a laexistencia de valores universales acordes con el bien, la verdad y labelleza, porque se ocupa de formar en alumnos, profesores y padres elespíritu crítico frente a toda la información que reciben, para quesepan discernir la verdad del error, única forma de evitar lamanipulación de las ideas, y por último porque no es una concepcióneducativa cerrada, sino que está abierta a todas las corrientesrazonables del pensamiento no reduccionista. Autores: José BernardoCarrasco (coord.), Juan José Javaloyes Soto, José Fernando CaldereroHernández, María Magdalena Muñoz Garrosa, Jesús Jimeno García yAlmudena Castellanos Sánchez.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756764.jpg; 4,00;
Didactica de las lenguas modernas;GONZALEZ PIÑEIRO, MANUEL;CASTELLANO;978-84-975;C190170003;SINTESIS EDITORIAL;29,00;30,0; 19,52;1;;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788497566858; 1; 2011; 356; 645,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756685.jpg; 4,00;
Didactica matemática en la educación primaria;CASTRO MARTINEZ, ENRIQUE;CASTELLANO;978-84-773;C190170002;SINTESIS EDITORIAL;57,50;30,0; 38,70;1;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - PEDAGOGIA;EDUCACION;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788477389194; 1; 2001; 624; 1114,00;-;El objetivo de este manual es proporcionar un marco conceptual sólidoy unas herramientas útiles tanto para la formación del profesorado deMatemáticas de la Educación Primaria como para su trabajo en el aula.La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas se aborda desde unaperspectiva propia que integra el conocimiento matemático con eldidáctico, y lo ejemplifica con un estudio detallado de loscorrespondientes temas básicos del curriculo. Asimismo, el libroofrece una aproximación disciplinar propia y original a las nocionesrelacionadas con la formación en Didáctica de la Matemática.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788477/978847738919.jpg; 4,00;
Didáctica ciencias educación primaria;PUJOL VILLALONGA, ROSA MARIA;CASTELLANO;978-84-975;C190170001;SINTESIS EDITORIAL;33,00;30,0; 22,21;3;/POLITICA, RELIGIÓN Y FILOSOFIA - AUTOAYUDA;EDUCACION;OTRO FORMATO LIBRO;170x230;9788497561419; 1; 2003;; 645,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756141.jpg; 4,00;
Introduccion literatura infantil y juvenil actual;COLOMER MARTINEZ, TERESA;CASTELLANO;978-84-975;C190170000;SINTESIS EDITORIAL;26,50;30,0; 17,84;3;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;EDUCACION;TAPA BLANDA O BOLSILLO;;9788497566964; 1; 2010; 252; 469,00;-;Esta obra proviene de otra, publicada en 1999 en esta misma editorial, totalmente reformulada en su texto y ampliada con ilustraciones yactividades didácticas sobre las cuestiones tratadas. Responde acuatro preguntas fundamentales sobre la literatura infantil y juvenil, debidamente divididas por capítulos: ¿Para qué sirven esos librosdirigidos a la infancia y la adolescencia? ¿Cómo facilitar su lectura? ¿Cómo es la literatura infantil y juvenil, tanto la ya clásica, comola actual? ¿Cómo elegir los libros más adecuados entre la gran ofertaexistente? Estudiantes de las carreras educativas, maestros,bibliotecarios, animadores culturales, autores y, por supuesto, lospadres hallarán aquí una información útil para iniciar a las nuevasgeneraciones en el diálogo cultural que ofrece la literatura.Constituye una sistematización rigurosa, ordenada y completa de todoslos temas que giran actualmente alrededor de la literatura infantil yjuvenil: géneros, como el álbum ilustrado, valores educativos, como la evolución del sexismo, orientaciones educativas, como laplanificación escolar de las actividades literarias, criterios deselección, como la calidad de las obras o prácticas recomendaciones de libros incluidas en todos los apartados tratados.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788497/978849756696.jpg; 4,00;
Lenguaje y cultura;CASADO VELARDE, MANUEL;CASTELLANO;978-84-773;C190160018;SINTESIS EDITORIAL;20,00;30,0; 13,46;0;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788477380481; 1; 2012; 160; 236,00;-;;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788477/978847738048.jpg; 4,00;
Fundamentos de las lenguas de signos;CABEZA PEREIRO, MARIA DEL CARMEN;CASTELLANO;978-84-917;C190160017;SINTESIS EDITORIAL;25,50;30,0; 17,16;3;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;RUSTICA;170x230;9788491714996; 1; 2020; 214; 381,00;-;¿De dónde vienen las lenguas de signos? ¿Cuáles son los tipos? ¿Cómose conforman? ¿Cómo es su léxico y su gramática? ¿Cómo se aprenden?¿Hay una cultura sorda? Todas estas preguntas se responden en estelibro. Su principal objetivo es saciar la curiosidad de quien sequiera aproximar al entendimiento y estudio las lenguas de signos.Especialmente dirigido a estudiantes de las áreas de lenguas,lingüística y sociología, es útil también para investigadores y paracualquier persona inquieta que se interese sobre el lenguaje y el serhumano.La primera parte de la obra aborda el estudio gramatical y léxico delas lenguas de signos, comenzando por las unidades más pequeñas,semejantes a los fonemas, continuando por la morfología y avanzandohacia la sintaxis y el discurso, completándose con un capítulo sobreel léxico. La segunda parte atiende a cuestiones del contexto humano,prestando atención a las peculiaridades de su transmisión, a temassociolingüísticos tales como la planificación, la variación y elcambio. Esta parte se cierra con una aproximación a la cultura sorda,la internacionalización, los sistemas de anotación, las aplicacionestecnológicas, etc.María del Carmen Cabeza Pereiro es profesora titular del departamentode Traducción y Lingüística de la Universidad de Vigo.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171499.jpg; 4,00;
FUNDAMENTOS DE LA LINGÜÍSTICA FORENSE;GARAYZABAL, ELENA/QUERALT, SHEILA;CASTELLANO;978-84-917;C190160016;SINTESIS EDITORIAL;25,50;30,0; 17,16;0;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491714262; 1; 2019; 246; 440,00;-;Esta obra ofrece un panorama general de la lingüística forense, qué es y también qué no es, así como las principales líneas de investigación pericial en los diferentes ámbitos de esta disciplina. Su lecturapermitirá adentrarse en este interesante y novedoso campo deaplicación de la lingüística, acompañado de preguntas y referenciasbibliográficas para ampliar información. Las autoras, profesionales de la lingüística, la traducción y la investigación policial, ponen suconocimiento y experiencia al servicio de los lectores para que puedan iniciarse en los fundamentos teóricos de la disciplina y laresolución de casos prácticos donde la lengua puede constituir unaprueba judicial.Dirigido especialmente a estudiantes universitarios, a investigadoreso profesionales del sector, también es un libro para todos aquellosamantes de la lengua que tienen curiosidad por saber qué es lalingüística forense más allá de lo que puedan conocer por la prensa ylas series de televisión.Elena Garayzábal Heinze es profesora titular del Departamento deLingüística en la Universidad Autónoma de Madrid.Sheila Queralt Estévez es directora del Laboratorio SQ-LingüistasForenses y colabora con los cuerpos policiales.Mercedes Reigosa Riveiros es miembro del Laboratorio de AcústicaForense de la Policía Científica.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171426.jpg; 4,00;
LENGUAS Y COMPUTACIÓN 2019;MORENO SANDOVAL, ANTONIO;CASTELLANO;978-84-917;C190160015;SINTESIS EDITORIAL;27,00;30,0; 18,17;1;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491712732; 1; 2019; 288; 528,00;-;Esta obra presenta un panorama actual de la lingüística computacionaly del procesamiento del lenguaje natural y lo relaciona con otrasáreas de la lingüística teórica y aplicada. El objetivo principal esproporcionar el contexto necesario para entender la interrelaciónentre todas estas ramas y otras disciplinas afines, como lainformática, la lógica, la psicología o la traducción. Se adopta unaperspectiva interdisciplinar para abordar la complejidad de laformalización del lenguaje humano para su tratamientocomputacional.El libro se estructura en dos partes. En la primera se tratan losfundamentos simbólicos y estadísticos, así como el tratamientocomputacional de los diferentes niveles lingüísticos. La segunda parte se dedica a las aplicaciones: traducción automática y gestión de lainformación. El texto está claramente orientado a loshispanohablantes, pero se ofrecen ejemplos de diferentes lenguas. Laprincipal novedad de esta obra es que incorpora los avances recientesdel aprendizaje automático, al tiempo que proporciona una base sólidasobre los modelos gramaticales simbólicos. Es una introducción a lalingüística computacional tanto para lingüistas como parainformáticos, que complementa los manuales más orientados a laprogramación.Antonio Moreno Sandoval es profesor titular del Departamento deLingüística General de la Universidad Autónoma de Madrid, director del Laboratorio de Lingüística Informática y de la Cátedra UAM-IIC enLingüística Computacional.;-;http://static.arnoia.com/imagenes_small/9788491/978849171273.jpg; 4,00;
INTRODUCCIÓN A LA PRAGMÁTICA;PAYRATO, LLUIS;CASTELLANO;978-84-917;C190160014;SINTESIS EDITORIAL;25,50;30,0; 17,16;1;/FORMACIÓN Y ESCOLAR - METODO IDIOMAS, FILOLOGIA Y LINGÜÍSTICA;LINGUISTICA;LIBRO EN OTRO FORMATO;;9788491712053; 1; 2018; 222; 411,00;-;Dirigido a todos los interesados en el lenguaje y la comunicación,este libro expone una introducción a la pragmática entendidaprecisamente como la disciplina lingüística que estudia el uso dellenguaje, es decir, su utilización en los contextos comunicativos porparte de hablantes y oyentes. La producción e interpretación demensajes lingüísticos es posible gracias a los mecanismos yestructuras de la lengua, pero también a las convenciones sociales y a los procesos cognitivos en que participa el código verbal. Teniendoen cuenta sus raíces y precedentes, la pragmática se presenta a lolargo de esta obra en su relación con las otras disciplinaslingüísticas (gramática, semántica, sociolingüística, análisis deldiscurso) y se describe con sus principales áreas (actos de habla,deíxis, inferencias, cortesía...) y con sus consiguientesorientaciones, tanto teóricas como aplicadas, que van desde lapragmaestilística (o pragmática de la variación funcional) hasta lapragmática contrastiva e intercultural.Lluís Payrató es catedrático del Departamento de Filología Catalana yLingüística General de la Universitat de Barcelona.
