VALHONDO CREGO, JOSE LUIS / VIVAS MORENO
Sin casi darnos cuenta, todo aquello que hemos inventado nos concibefinalmente. Los aparatos que nos rodean y la tecnología cotidiana queempleamos han modificado nuestras identidades y relaciones. Estamáxima se cumple en particular con las tecnologías comunicativas. Este es el punto de vista que adopta el presente texto, que pone su focoen las mediaciones que empleamos para salvar las brechas de sentidoque se abren por doquier en los entornos educativos. ¿Cómo nosconstruyen esas mediaciones como sujetos y cómo podemos teorizar sobre ellas para no ser engullidos por su lógica instrumental? Proponemosrecuperar el aula como un espacio dramatúrgico que pretende salvar las distancias con unos estudiantes que, además de nativos digitales, son indígenas de la sociedad del espectáculo, recuperando el concepto que anticipó Guy Debord en el siglo pasado. Atendemos a las ideas deRancière cuando propone la emancipación del espectador y no olvidamosque la puesta en escena del aula termina siempre representándose en la mente del estudiante. Buscamos recuperar el simbolismo del "espaciovacíoö de la escena y sus
