ACOSO E DEMOLICIÓN DO SISTEMA PÚBLICO DE ENSINO
COVID-19: CAUSA OUESCUSA?
O ensaio identifica no sistema educativo unha serie desubxectividades e de arquitecturas organizativas que forman parte dacultura neoliberal hexemónica en Occidente. Os procesos deprivatización e individualización que se fundamentan naestigmatización, segregación e degradación do ensino público,representan un perigo e un desafío para o cumprimento dos obxectivosideais de ben público, de balde e de acceso universal.
As mudanzas das formas estruturais tradicionais cara outras en rede, desubcontratas ou de tipo trevo, camiñan cara formas privatizadoras entodos os seus niveis, ao mesmo tempo que modelan de xeito diferenciado unha serie de novas subxectividades.
A presenza da Covid-19acelerou os procesos privatizadores desencadeados polo plan Boloniamediante a implantación intensiva das TIC, que envoltas polo mito daneutralidade representan para Boaventura de Sousa Santos novosdesafíos \"como por exemplo a dixitalización do coñecemento, do ensino e da aprendizaxe\".
Na actualidade ninguén cuestiona conceptoscomo \"ciclo económico\" ou a \"importancia do empresario e doemprendedor\" de xeito que a innovación converteuse nun dos piares daindustria das TIC e da sociedade en xeral. O alcance dos efectos desta política neoliberal, sobre o sistema público de ensino, dependerán da racionalización e da interiorización dunha submisión, previamenteaprendida na sociedade e nas propias estruturas escolares, cara unpoder que interpela a natureza dos individuos para xustificar a súaimplantación.
ACOSO E DEMOLICIÓN DO SISTEMA PÚBLICO DE ENSINO
COVID-19: CAUSA OUESCUSA?
O ensaio identifica no sistema educativo unha serie desubxectividades e de arquitecturas organizativas que forman parte dacultura neoliberal hexemónica en Occidente. Os procesos deprivatización e individualización que se fundamentan naestigmatización, segregación e degradación do ensino público,representan un perigo e un desafío para o cumprimento dos obxectivosideais de ben público, de balde e de acceso universal.
As mudanzas das formas estruturais tradicionais cara outras en rede, desubcontratas ou de tipo trevo, camiñan cara formas privatizadoras entodos os seus niveis, ao mesmo tempo que modelan de xeito diferenciado unha serie de novas subxectividades.
A presenza da Covid-19acelerou os procesos privatizadores desencadeados polo plan Boloniamediante a implantación intensiva das TIC, que envoltas polo mito daneutralidade representan para Boaventura de Sousa Santos novosdesafíos \"como por exemplo a dixitalización do coñecemento, do ensino e da aprendizaxe\".
Na actualidade ninguén cuestiona conceptoscomo \"ciclo económico\" ou a \"importancia do empresario e doemprendedor\" de xeito que a innovación converteuse nun dos piares daindustria das TIC e da sociedade en xeral. O alcance dos efectos desta política neoliberal, sobre o sistema público de ensino, dependerán da racionalización e da interiorización dunha submisión, previamenteaprendida na sociedade e nas propias estruturas escolares, cara unpoder que interpela a natureza dos individuos para xustificar a súaimplantación.
