A imprensa pedagógica tem se constituído uma matéria para outrospossíveis. Por meio deste tipo de documentação e artes de fazer bemdeterminadas se pode repensar e problematizar as relações entrepolítica e educação, as articulações com os públicos que con figuram,os cruzamentos entre agentes culturais, movimentos pedagógicos eprojetos sociais, as associações entre as tecnologias de ensino"novas" ou "renovadas" e a formação
política e estética deprofessores/as e alunos/as e, por fim, a configuração de estratégiasde a rmação e legitimação de disciplinas e corporações pro fissionais.
A imprensa pedagógica tem se constituído uma matéria para outrospossíveis. Por meio deste tipo de documentação e artes de fazer bemdeterminadas se pode repensar e problematizar as relações entrepolítica e educação, as articulações com os públicos que con figuram,os cruzamentos entre agentes culturais, movimentos pedagógicos eprojetos sociais, as associações entre as tecnologias de ensino"novas" ou "renovadas" e a formação
política e estética deprofessores/as e alunos/as e, por fim, a configuração de estratégiasde a rmação e legitimação de disciplinas e corporações pro fissionais.
